培养孩子动手能力的方法

夏末观天下 2018-10-12 23:11

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手是人重要的感觉器官,让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动,可以获取更多的外部信息,这些信息能促使大脑积极活动,促进孩子的大脑发育,使孩子心灵手巧。手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。而且,孩子通过手的操作,能进一步认识同一类物体的共性,而使知觉更加具有概括性,并为概括表象和概念的产生准备条件。但在现实中,许多孩子的动手能力是很弱的,这样的孩子十分脆弱,追求享受,缺乏独立性和克服困难的勇气与能力,将来能否适应社会独立生存都是问题,更不要说什么创造力了。

总结起来,孩子动手能力差,主要有以下三种原因:

①父母担心孩子小,不会做事,怕他出事,怕孩子损坏东西,许多事不让孩子自己动手去做,一切由父母包办让孩子失去了一次次动手的机会。

②孩子动手的材料少,爸爸妈妈花钱买的玩具,外表虽美观,但大多数是机械或电动的,不能拆拼,孩子缺乏动手的材料。

③家庭装饰摆设成人化,没有孩子动手的小天地。孩子进了家门,这不许动,那不许碰,玩具不能自由拿放,孩子可活动的空间太小。

许多父母包揽孩子能做的事,不给孩子创造独立解决问题的环境和条件,剥夺了他们自我发展的机会。没有独立做事的习惯,缺乏独立思考解决问题的能力,谈何创造性的培养?因此父母应重视培养小学儿童的动手能力,教育孩子动脑又动手,心灵手巧要由替孩子做事,变为指导孩子自己做事;当好“向导”,指导孩子独立地跨越障碍,独立地思考问题,甚至吃点苦头,使孩子从中进行自我调整,自我完善,逐步具备独立地解决困难、处理问题的能力。那么,父母应该怎样来培养孩子的动手能力呢?

锻炼孩子的自理能力

在日常生活中,父母应及时为自己的孩子提供适合他们年龄段的动手操作机会。如果孩子表示愿意自己动手做事,父母应耐心地在一旁指导,而不应自己动手代替孩子去做。如孩子希望自己学吃饭时,就不要喂他;该让孩子自己学会穿衣服时,就不要再替他穿衣服;孩子可以自己握笔时,就可以给他纸和笔,让他画着玩。孩子刚开始学习这些动作时,难免做得不完善,这就需要反复练习,通过反复运用,孩子便会掌握比较复杂的手部动作。动手劳动是要付出代价的,会使孩子感到疲乏和劳累。但劳动是会有收获的,当孩子看到自己的劳动成果时,会感到精神上的满足,这种满足感会进一步推动他喜爱动手,最终形成习惯。

指导孩子做手工

父母可以经常让孩子做一些手工,包括画图、剪贴、泥工、折纸、剪贴等,这能够促进孩子手的动作协调。父母可帮助孩子做多种手工以提高技巧,在动手的同时也能培养了孩子的创造能力。当发现孩子有不正确的操作时,父母应及时予以矫正。最好从一开始就教会孩子正确的操作方法,尽量杜绝不正确的操作方法。当完成手的操作活动后,还要提醒幼儿及时洗手,以保持手部的清洁。在培养儿童动手能力过程中,有时发展到一阶段会停滞不前,这是一般练习中都有的,心理学上叫“高原期”。在这个阶段,父母要鼓励孩子不要放弃,继续练习,达到一定阶段,会出现质的飞跃,就是我们常说的“熟能生巧”。

提供各种结构材料

父母应该为孩子购买一些操作性强的玩具,让孩子玩一些结构游戏,为孩子创造动手的小天地,如橡皮泥、拼图、积木、插塑、拼装玩具、沙石、冰雪等。聪明的父母会顺应孩子喜欢动手的规律,拿来一些废纸让他撕,给他一些木头和棍子让他敲,买来蜡笔教他学画画,找一些不用的小瓶小盒让他配盖,为他准备一些积木和自制拼图、橡皮泥、七巧板等玩具,使他既动手又动脑,在动手时学会了技巧和专心去解决问题的能力;在拼七窍板、穿珠子、套盒时延长了专注时间,培养了独立工作能力。

尽早学会使用筷子

二岁至三岁的儿童就可以学使用筷子了,父母在孩子这个年龄就要教会孩子使用筷子。使用筷子时,需要几个手指头的肌肉和神经都协调起来,这是相当不简单的动作。日本的学者发现,学会正确使用筷子的儿童显得比较沉着,注意力集中,手指也更加灵活。

尽早学会使用剪刀

剪刀是个非常有用的工具,让孩子学会使用剪刀,不仅可以学会做许多家务活儿,还能做手工,如剪纸、做模型。孩子使用剪刀,各种纸、布都在他的手下发生着移位。组合的形态变化,直接促进思维的灵活转化。现在有专门供孩子使用的安全剪刀,刀刃不太锋利,剪刀顶端是圆形的。如果一时买不到合适的剪刀,父母可以将家里的小剪刀改一改,以适合孩子使用。孩子使用剪刀时,只要家长在跟前,是不会出事的。事后可以把剪刀藏起来,直到孩子能自如地、安全地使用为止。

让孩子学习乐器

有条件的家庭,可以让孩子学习一些乐器,非常有利于培养孩子手指的灵活性。有的父母就是这样考虑的,他们让孩子学习乐器,就是为了开发孩子的能力和提高孩子的音乐素养,至于孩子是否成为专业的音乐家,还要看孩子的天赋和兴趣。键盘乐器是十个手指都要进行操作的,同时还要看着乐谱,以锻炼手眼、脑的高度协调能力。总体来讲,父母必须重视孩子动手能力的培养,使他们有机会参加各种动手的活动,促进孩子创造力结构的合理发展。

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